为深入贯彻党的二十届四中全会及全国教育大会精神，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，12月11日，我校在办公楼101会议室召开特殊教育教师培养工作座谈会。校党委书记黄军伟作为教育部教师队伍建设专家指导委员会特殊教育教师培养分委会主任委员出席会议。党委常委、副校长许巧仙，副校长张茂林，原党委常委、副校长陈克军及各学科领域专家、骨干教师参加会议，会议由教务处负责人主持。此次会议紧扣新时代特殊教育高质量发展国家战略，立足学校特教教师培养工作实际，为进一步提升特殊教育领域人才培养质量、赋能行业发展奠定了重要基础。
黄军伟书记表示，教育部成立教师培养专家委员会并设立特殊教育教师培养分委会，充分体现了国家对特殊教育事业的高度重视。南特胸怀“国之大者”，先后开设孤独症儿童教育、无障碍管理、舞蹈治疗等目录外本科专业，牵头成立全国大中小学校特殊教育联盟、中国孤独症儿童康复联盟，办学实力和专业影响力不断得到提升。作为分委会主任委员单位，学校将肩负起特教教师培养的引领重任，以更开阔的视野、更务实的举措，推动特教教师培养工作提质增效、走在全国前列。特殊教育教师队伍建设贯穿“培养、成长、优秀到卓越”的全周期全过程。要充分调研行业需求，逐步构建涵盖规则、制度、标准乃至法律层面的保障体系，让特教教师安心从教、潜心育人。同时，加快成立特殊教育教师培养智库，汇聚校内外优质资源与专业智慧，为政策制定、标准完善、人才培养提供有力支撑。面对国家“强化特殊教育普惠发展” 的战略要求和日趋激烈的行业竞争态势，全校上下需进一步强化使命感、紧迫感、责任感，勇于担当、锐意创新，全力推动教育部特殊教育教师培养分委会工作向纵深发展，为我国特教教师队伍高质量发展贡献南特力量。
许巧仙副校长指出，要进一步深化特殊教育教师专业标准的落地执行与研究，推动全国师范类高校统一培养基准，同时，加快特殊教育教师资格证书的规范化落地，让标准成为教师培养、岗位准入的硬性约束，筑牢特教教师队伍建设的制度根基。
张茂林副校长分析指出，当前特教教师岗位职能已从单一校内教学拓展至区域特教指导中心服务等多元场景，融合教育的深入推进催生了“两头延伸”的人才需求。为此，学校需将校企协同育人落到实处，构建常态化资源共享与联合培养机制。
陈克军教授表示，教师培养需坚持职前职后双轨并行，职前阶段需系统总结成熟经验，职后阶段要持续扩大国培、省培项目影响力。主动参与相关政策制定与标准细化工作，在国家特教发展进程中积极发声、贡献力量。
围绕特教教师培养的核心痛点，与会专家立足一线实践，锚定“提质、增效、精准、赋能”目标，提出三项关键建议：一是构建“特教+”复合型教师培养课程体系，推行“理论授课+案例研讨+实操演练”三位一体教学模式，破解课程设置与岗位需求脱节难题；二是创新“螺旋式”实践能力培养机制，加大实践类课程比重，建立“见习—跟岗—顶岗”阶梯式实践体系；三是搭建特教教师发展支持平台，开展分层分类培训，推动教师培养标准、教学模式与行业需求动态衔接，积极参与国家特教教师培养政策与行业标准制定。
此次座谈会凝聚了发展共识、厘清了核心问题、汇集了实践智慧，充分彰显了南特培养高素质特教人才的责任担当。站在新的发展起点，学校将持续汇聚行业智慧与校内力量，聚焦特教教师培养的核心痛点与发展需求，深化教育教学改革，全力培育更多高素质、专业化、复合型特教教师，为我国特殊教育事业高质量发展筑牢人才根基。（文/吉晓凡 宋宁宁 图/朱涵 编辑/宋宁宁 审核/范莉莉 冷晴）
