“你看不见，怎么读书？”这句话，曾刺痛无数视障青少年的心。如今，答案正被改写。2025年12月3日，第三十四个国际残疾人日当天，2025“光明未来计划”全国视障学生阅读教育活动在南京特殊教育师范学院正式启动。
资源从稀缺到“触手可及”
我国现有视力残疾人1700多万，其中学龄视障学生约13万人。“以前找本盲文书比登天难，现在手机、图书馆里啥书都有，还能听能摸！”视障学生张毅的感慨，也是如今许多视障学生的真实感受。
这一转变的背后，是系统性的政策推动。今年11月27日，国务院常务会审议通过《全民阅读促进条例（草案）》。当天启动的“光明未来计划”，源自今年5月教育部办公厅、中宣部办公厅联合印发的文件，明确提出关爱特殊群体，实施“光明未来计划”，支持出版一批盲文版、大字版经典图书，建设视障学生音频阅读资源库，保障视障儿童平等的阅读权益。
在地方，江苏已推动400余所学校、图书馆实现盲用智能听书机、电子点显器等无障碍设备全覆盖，建立常态化资源更新机制，年均新增有声读物、盲文书籍超万册。同时，搭建专业教研骨干团队，开展专项培训，为视障学生提供个性化教育服务。
教育部基础教育司副司长陈秋燕表示，未来将持续扩大盲文版、大字版经典读物出版规模，积极推动人工智能、语音合成等新技术，完善“AI伴读”“语音交互”等智能服务，推进优质读物的数字化、无障碍化转化与共享。
阅读，成为成长的“光”
对许多视障学生而言，阅读不仅是学习，更是融入世界的方式。
北京市盲人学校教师赵瑜观察到，班里许多学生对盲文阅读有畏难情绪，阅读速度也比较慢。为了帮助学生建立信心，她每周二、四中午都会带他们去“追光图书馆”一起读书，在共读中感受文字温度。她还设计了“抢书架”的活动，鼓励学生主动分享心爱的图书，“从怕读到爱读，从听到讲，他们在文字中找到了自信。”赵瑜说。
“现在每天都要读文献，做研究。谁能想到，小时候我的‘图书馆’，只是妈妈口干舌燥的录音呢？”如今已是中国人民大学社会学博士的南京特殊教育师范学院毕业生周文晴，笑着说起自己的阅读之路。小时候，她没见过盲文书，睡前全靠妈妈读到口干舌燥的录音解馋；初中拥有第一部带读屏软件的按键手机，却因内存小、不能跳章，阅读受限；直到触屏时代来临，微信读书等软件适配读屏功能，学校提供电子教材和盲文打印设备，她才得以通过四六级、考上研究生。
如今读博的她，早已摸索出自己的“阅读方法论”：扫描纸质书、OCR转换、手动标注章节，哪怕转换一本书的时间够同学读完一本，她也贪恋这份“笨拙的自由”。她曾遇到盲校学生在作文里写“斑驳的阳光洒在树叶上”，孩子从没见过阳光，全靠听书构建想象。“歪着脑袋听读屏软件‘吵吵闹闹’，也是一种独特的阅读美！”周文晴说。而她考研时用的盲文试卷，被朋友、自己和三位学弟学妹接连传递，摸得“发亮包浆”。“突然觉得，我们的阅读不只是孤独旅程，更是彼此支撑的温暖。”
让“无障碍阅读”成为文明标配
活动期间，全国视障学生阅读教育活动“南京倡议”发布，呼吁社会各界共同助力视障学生阅读。
倡议呼吁教育工作者，做视障学生阅读的“引路人”，共同构建一个资源丰富、支持有力的阅读环境；呼吁明眼学生，成为视障同学阅读路上的“同行者”；呼吁视障孩子的家长，成为视障孩子阅读路上的“点灯人”；呼吁社会爱心组织，成为视障学生阅读路上的“守护人”；呼吁视障学生，拥抱盲文、有声书和数字阅读带来的广阔世界，在触摸与聆听中感受文字的温度、汲取智慧的力量。
南京特殊教育师范学院党委副书记、校长王立新介绍，学校组织专业团队编写了盲文大字版读本《中华经典读本（大字·盲文版）》，为视障学生提供更优质、更适配的学习资源。同时，将进一步依托中国盲文手语推广服务中心等平台夯实视障教育专业支撑，打造无障碍校园及图书馆，落地“一人一策”，满足视障学生个性化学习需求。
江苏省教育厅二级巡视员张鲤鲤表示，江苏将持续完善视障学生阅读保障机制，加大盲文出版物、有声读物创作供给，推动数字技术与视障阅读深度融合，持续深化阅读教育教学改革，将阅读融入育人全过程，引导视障学生在阅读中成长成才。
新华日报·交汇点记者 杨频萍 程晓琳
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