1月29日，全国大中小学校特殊教育联盟（简称“联盟”）在南京举办推进特殊教育学校优质融合发展研讨会，深入研讨“强化特殊教育普惠发展”背景下特教事业的前沿热点和变革方向。我校作为理事长单位，邀请14家副理事长单位领导参与研讨。中国教育学会特殊教育分会副理事长丁勇应邀在研讨会做主旨报告。我校党委常委、副校长许巧仙，校行政办公室、发展规划处、教务处、省师培中心、学报编辑部、校友工作办公室、特殊教育学院、教育科学学院、康复科学学院等二级单位负责同志、部分教师代表参加会议。
许巧仙副校长代表理事长单位致辞，对出席本次研讨会的各位领导、各位代表、各位专家表示欢迎，并向筹备此次研讨会的工作人员表示感谢，介绍了我校牵头发起成立的全国大中小学校特殊教育联盟的发展情况。她表示，我校在未来发展中，将偕同广大特殊教育同行，塑造特殊教育大爱观，树立深入骨髓的平等观；坚持“普惠公平”的特殊教育公益性理念，重视“坚持以人民为中心”的思想发展特殊教育事业，将“办好人民满意的特殊教育”作为我们共同的价值追求。让我们一起树立先进的教育对象观，遵循特殊教育的“特殊性”，尊重特殊教育自身发展规律，致力于特殊教育体系建设，共同谱写特殊教育事业高质量发展的新篇章，为实现中国特殊教育现代化贡献集体智慧。
丁勇副理事长做题为《优质融合：新时期特殊教育学校高质量发展的目标与路径》主旨报告，结合党的二十大报告和习近平总书记关于教育的重要论述，就新时期特殊教育学校发展面临的形势与任务、促进特殊教育普惠发展、全面提高育人质量、加快学校功能转型、提高学校效能和质量五个方面进行报告。
与会人员围绕主旨报告，根据学校自身情况，展开交流研讨。
围绕“聚焦育人方式改革，全面提高育人质量”，黄宏伟院长分享了浙江特殊教育职业学院近几年聚焦残疾学生主体，着力于残疾学生的全学段一体化培养，初步形成的特殊职业教育中高本一体化省域范式，畅通残疾学生从中职到高职、本科的升学通道，输出残疾人大学生高质量就业的“浙江样本”。孔苏华副书记介绍了山东特殊教育职业学院构建四位一体的思政教学体系，将思想政治教育融入教学工作全环节，通过课程育人、实践育人、文化育人、劳动育人4个维度，来构建贯穿人才培养全过程的思政教学体系。杨七平校长则从“遵循因生制宜、因地制宜、因校制宜的专业设置”“开展产教融合、校企合作的职业教育办学模式”“发挥资源优势，实行多方协同育人方式”三个层面介绍了上海市聋哑青年技术学校在“努力办好残疾人中等职业教育”方面的突出成效。马文玲校长展示了长春市特殊教育学校积极探索以信息化、数字化建设为特色的教育教学改革成果，确立“提高信息素养、跨越数字鸿沟、开发潜在能力、拥抱美好未来”的信息化教育方向，构建信息化教育环境，培育和提升听障学生信息素养。陈源清书记从南京市聋人学校推广国家通用手语的角度，分享了“立足校园使用，师生沟通无障碍；营造学习氛围，助力学生成才成人；开展主题活动，彰显手语独特魅力；主动服务社会，聋健融合满怀温暖”的教育特色。
围绕“主动作为‘两头延伸’，促进特殊教育普惠发展”，孙广宇副校长介绍了北京西城区培智学校建立以“生”为中心的职业教育培养目标，构建“宽基础、活模块、多能力、个别化”职业教育模式，探索培智学校职业样本开发、职业教育校本教材建设以及职业转衔与就业支持体系。郑斌书记介绍了南京市盲人学校视障生全学段一体化的育人模式，重点介绍学校作为南京市残障学生就业创业教育指导中心，建立政府主导、校企联合、工学结合、社会参与的多元办学格局。蔡景灿校长分享了泉州市特殊教育学校建立高中职业教育孵化基地的办学模式，通过2至3年时间，让残疾学生在步入社会的过程中能够有一个过渡桥梁，努力打通残疾人就业最后一公里的教育之路。
围绕“着眼融合教育发展，加快学校功能转型”，严丽萍校长介绍了杭州文汇学校在推进融合教育的实践中始终走在前列的经验，形成“以随班就读资源教室建设为主体，卫星班特教班为辅助，特教学校正反相融为探索”的多元化融合教育样态。王磊校长结合长沙市特殊教育学校的实际情况，谈到学校积极推进混合式组织变革、复合型教师队伍建设、特教资源双中心一体化建设等，回应融合教育发展需要，加快学校职能拓展，致力于构建中国式现代化特殊教育学校的“湖南样本”。秦涛副校长介绍了深圳元平特殊教育学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，构建“职业教育、就业培训、就业安置一体化”的职业教育模式，提出“三进三出”的校企合作新模式，基本实现教育基地立体式布局，形成一校多企的合作局面。周远琦副校长代表重庆市特殊教育中心介绍，学校始终扎根特殊教育，在推进教育公平、实现融合教育的道路上实现的三个转变：实现视障学生从到普通学校就读的“单向融合”，向普通教育、视障教育、社会环境的“多向融合”转变；实现视障学生从受限制、被安排的“被动融合”，向本人自愿、态度积极的“主动融合”转变；实现视障学生从无差别、模式化的“共性融合”，向尊重差异、因材施教的“个性融合”转变。
围绕“完善内部现代治理机制，提高学校效能和质量”，戚志宏校长介绍常州光华学校深化创新，树立“小而专”培智教育典型，加强内部管理，建立光华四合院，确立师资建设“顶天梁”、教育科研“转角梁”、活力校园“迎门梁”和科学保障“恒心梁”的“四梁八柱”，让全体老师参与进来，在提高学校效能和质量上提供了“常州光华方案”。张文胜校长分享了合肥特殊教育中心的治理经验：端正办学方向，守准育人总目标，抓住育人着力点，树立“大融合”教育理念，培养残而不废的有用人才；坚持以人为本，管好方向、管住大局，解放思想、释放活力，服从规律、服务成长；推进现代治理与依法办学，严宽有度，刚柔并济，努力激发教师专业成长内生动力。
14家副理事长单位的校领导们畅所欲言，从自身出发，用实际行动诠释了对新时期特殊教育面临新挑战和新任务的思考，回答了时代提出的特殊教育现代化和高质量发展的新问卷。
我校二级单位代表也参与讨论。特殊教育学院院长李拉教授指出，残疾人职业教育、孤独症教育、特殊教育课程与教学和融合教育是当代特殊教育学校面临的使命与挑战。当代特殊教育学校既要注重内涵建设，推进高质量发展，同时还要实现学校功能转型，推进区域融合教育优质发展。学报编辑部副主任王培峰表示，《现代特殊教育》（理论与研究）将增加“全国大中小学校特殊教育联盟论坛”专栏，突出围绕新时代育人方式变革与特殊教育学校治理主题，探讨新时代特殊教育使命转变、教育对象转变，育人观念转变、育人途径转变与特殊教育学校治理的关系及其治理路径调整，助推特殊教育学校高质量发展。
如何引领和推动中国特殊教育发展？通过研讨，大家形成共识，要通过联盟集全国之力，共同奋斗，加快中国特殊教育的发展，谱写中国式现代化的特殊教育中国经验、中国方案和中国智慧，为残疾人充分融入社会、实现共同富裕作出我们的贡献。（文/陈蓓琴 图/党委宣传部 编辑/宋宁宁 审核/杨黎珍）
