特殊教育承载着促进教育公平、守护生命尊严的特殊使命，其师资培养不仅要注重专业能力的提升，更要强调教育信念的培育。《教育发展“十五五”规划》中明确，要“推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节”，这为师范人才培养锚定了根本方向。
在此背景下，南京特殊教育师范学院大力弘扬教育家精神，构建“价值引领、课程融通、实践淬炼、文化浸润”四维协同育人体系，以系统性思维和创新性实践，将教育家精神融入特教师范生培养全过程，将教育家精神转化为可感、可学、可行的培养实践，为新时代特教师范生培养提供了可参考的“南特方案”。
价值引领 回应“为何而从教”的根本追问
教育家精神的深层价值，不在于提供一套可实践的方案清单，而在于为师范生确立一种关于教育本质的价值信念，这种信念根植于对特殊儿童生命尊严的深切体认，生长于对教育公平的执着坚守，并通过理论学习与一线体悟，最终内化为师范生的行动自觉。
学校坚持党建领航，通“开学第一课”与“行业精神启蒙”活动，将党的全面领导贯穿育人全过程，使师范生从入学之初便理解“为谁教”的政治逻辑与伦理逻辑。
校党委书记黄军伟以“铭记历史，勇担使命，做奋发有为的南特人”为主题，为全体新生讲授“开学第一课”
“行业精神启蒙”活动：国家社科重大项目首席专家、学校特聘教授徐云老师为孤独症儿童教育专业学生授课进行行业精神启蒙
学校实行“名师引领+校友示范”双轮驱动，邀请教育家精神宣讲专家作专题报告，阐释教育家精神的时代价值；邀请一线优秀校友开展“校友·大先生”故事分享会，讲述从业经历与育人感悟，将教育家精神从文本叙事转化为生命叙事。教育家精神宣讲专家的理论阐释与一线特教校友的实践讲述相互印证，使“躬耕教坛、强国有我”从时代号召落地为具体的职业信仰，引导学生完成了从“他者榜样”到“自我镜像”的意义转换，在真实的故事中明确未来自己的发展方向，在共情中建立起对特教事业的深层认同。这种递进式的教育模式，为特教师范生铸就了坚实的精神底座。
“赓续教育家精神，深耕特教沃土”育人工程启动仪式
教育部教育家精神宣讲专家张龙为我校师生作题为《弘扬教育家精神 争做新时代大先生》的主旨报告
“名师引领”活动
“校友•践行教育家精神”分享会
课程融通 实现专业教育与价值养成的内在统一
教育家精神的培养，必须要深入学科知识的生产与传授过程中。学校以课程思政为引擎，构建“课程融魂”育人生态，着力破解思政教育与专业教育“两张皮”的结构性难题。将教育家精神的6个维度转化为各专业课程可操作、可评价的教学目标，使精神引领从“外部嵌入”走向“内部生成”。
为实现这一转化，学校依托教育家精神课程思政研讨会与教学沙龙，组织教师深入探究教育家精神内涵与学科知识的结合点，开发具有特教特色的课程思政案例库，并建立“研讨—开发—实施—反馈”的闭环机制。当教育家精神不再是附加于知识之上的“思政标签”，而是知识传授过程中的价值根基时，学生才能在每一门专业课中同时完成专业素养的积累与教育信仰的建构，真正实现价值引领与专业养成的同向同行。
各专业召开教育家精神课程思政研讨会与教学沙龙
实践淬炼 在实际行动中生成智慧与仁爱之心
教育家精神的落地生根，最终要依靠实践场域中的亲历与体悟。学校将实践育人作为涵养教育家精神的深厚土壤，构建“以赛促学、以行践知、以文化人”的多维路径，推动师范生从“技术熟练者”向“反思性实践者”转化。
学校积极开展“教学技能”系列比赛，通过赛事设计将教育家精神的价值内核转化为可观测、可评价的行为指标，使学生在技能训练中了解教育家精神内涵；实行“乡村特教帮扶行动”与“行走的特教大先生”寻访计划，将学生引入真实而复杂的特教现场，让学生在服务特殊儿童、对话一线教师的过程中，实现知识应用与情感认同的双重生成；构建“朋辈互育·薪火相传”代际联动机制，组建“特教青年说”宣讲团，形成“榜样示范—亲身体验—意义建构—主动传播”的完整闭环，使弘扬教育家精神成为学生经过自我叙事与同伴对话后的自觉选择。
“教学技能”系列比赛
“乡村特教帮扶行动”之“送教入乡，送康到家”公益活动
“青春赴山海 支教铸初心”——商洛顶岗实习活动
“特教青年说”故事展示
文化浸润 以博爱传统涵育学生的教育情怀
文化育人是教育家精神培养的深层支撑。学校厚植“博爱塑魂”的办学理念，通过原创话剧、主题展览等文化载体，帮助学生形成可触摸的集体记忆。其深层意义在于，当“博爱”从口号转化为校园生活中的日常行为，教育家精神便获得了扎根于具体时空的文化土壤。
同时，学校构建“专业教育—文化浸润—社会责任”“三位一体”的文化生态。常态化开展“南特微光”公益行动，组织学生为特殊儿童家庭提供康复指导、心理疏导；举办“融合教育宣传周”活动，走进普通中小学普及融合教育理念。学校通过各类公益活动，将育人场域从校园拓展至社会，使学生在服务实践中建立起“心怀大爱、服务社会”的精神。这种从“小我”到“大我”的视野拓展，正是教育家精神中“胸怀天下、以文化人”的应有之义，也是特教师范生从“合格从教者”走向“卓越教育者”的关键一步。
“南特微光”公益行动
2026暖阳融合教育乡村夏令营开展融合教育宣传活动
南京特殊教育师范学院的实践探索表明，教育家精神的培育不是简单的理念灌输，而是需要在价值引领中铸魂、在课程融通中固本、在实践淬炼中强基、在文化浸润中养气。四维协同育人体系以系统的理论自觉与扎实的实践创新，将教育家精神从“应然”转化为“实然”，为特教事业培养了一批又一批德才兼备的师资力量，也为新时代师范教育如何落实立德树人根本任务提供了“南特经验”。
面向教育强国建设新征程，学校将持续深化育人体系改革，大力弘扬教育家精神，培育更多愿意扎根特教、能够守护特殊儿童、堪当时代重任的新时代“特教大先生”。（文/李霞妹 图/教务处 编辑/宋宁宁 审核/张丽莉 冷晴）
