4月15日，由南京特殊教育师范学院主办的“孤独症儿童教育康复国际会议”举行。本次会议以“孤独症儿童教育康复的理论和实践研究”为主题，汇聚了来自智利、古巴、巴西、马来西亚、中国香港等国家和地区的专家学者，共谋孤独症教育康复事业的高质量发展。
会议期间，一项具有重要意义的成果正式落地——“中拉孤独症儿童教育康复联盟”宣告成立，这标志着中国与拉美国家在特殊教育领域的务实合作迈入了新阶段。该联盟旨在贯彻落实国家共建“一带一路”倡议，推动高水平教育对外开放，深化中国与拉丁美洲在孤独症儿童教育康复领域的交流互鉴，促进孤独症儿童教育康复高质量发展。联盟由南京特殊教育师范学院牵头，联合智利大都会教育科学大学（UMCE）等中国和拉美多所高校及科研机构共同组建。
当日，古巴驻上海领事馆总领事Albert Panton Leon，智利大都会教育科学大学校长Solange Tenorio Eitel，古巴哈瓦那大学副校长Dionisio Zaldivar Silva，智利大都会教育科学大学研究与研究生事务副校长Luis Flores Prado及该校哲学与教育学院院长Ximena Acuña Robertson，马来西亚英迪国际大学科研与创新副校长Ling Shing Wong、教育学博士研究生系主任Walton Wider、研究管理中心高级经理Foong Ping Tan，马来西亚特殊群体人力资源与技能教育公会陈奕夫会长、郑心梅博士等参加会议。江苏省教育厅对外合作与交流处副处长汝益仙、江苏省残疾人联合会康复处副处长钱兵，以及南京特师党委书记黄军伟、副校长张茂林等领导嘉宾共同出席。我校党委常委、副校长吴彬江主持。
江苏省教育厅对外合作与交流处副处长汝益仙强调，该联盟是中拉特殊教育互利共赢的生动实践，也是推动人文交流的重要举措。她对联盟未来发展提出三点建议：一是坚守提升孤独症教育康复水平的宗旨，深耕课程与技术合作；二是搭建双向互鉴桥梁，促进人才培养与资源共享；三是规范运行，打造中拉特殊教育国际合作标杆。江苏省教育厅将全力支持联盟工作，期待其为构建中拉命运共同体贡献教育力量。
江苏省残疾人联合会康复处副处长钱兵指出，党的二十届四中全会为残疾人事业发展指明了方向，江苏省残联与南京特师作为我国残疾人事业发展的重要推动力量，始终紧密合作、协同创新，以实际行动贯彻落实党中央决策部署。他表示，省残联将全力支持南特发挥师资摇篮优势，落实“十五五”规划关于办好特殊教育的要求，完善关爱服务体系，共促国际交流合作。省残联将以中拉联盟为平台，推动与智利、古巴、巴西等国的学术互访、课程共建、干预技术互鉴，将江苏经验与拉美智慧相结合，为全球孤独症儿童教育康复贡献“中拉方案”。
智利大都会教育科学大学校长Solange Tenorio Eitel女士在致辞中回顾了智利从“特殊教育”向“全纳教育制度”转型的百年历程，深刻揭示了智利在特殊教育领域的制度变迁，展示了UMCE如何通过立法保障、学术深耕及师资重塑，将教育融合从边缘化的辅助服务提升为大学的核心制度模型，为全球教育公平提供了宝贵的范例。她希望通过“中拉孤独症儿童教育康复联盟”，共享各国孤独症儿童教育指南、师资培训及政策制定方面的经验。
南京特殊教育师范学院党委书记黄军伟指出，全球孤独症儿童教育康复事业不断发展，各国都在探索更科学、更有效的干预模式与教育路径，加强国际交流合作、共享先进经验成果，成为推动这一事业高质量发展的必然选择。他介绍了南京特殊教育师范学院作为“中国特教师资培养的摇篮”在孤独症儿童教育领域的探索与担当。并强调，学校作为联盟牵头单位，将始终坚持“资源共享、优势互补、协同育人、成果共享”的发展理念，持续深化与拉美各国高校、科研机构、行业组织的合作，努力把联盟打造成为中拉特殊教育合作的典范平台、孤独症儿童教育康复事业的创新高地。
随后，“中拉孤独症儿童教育康复联盟”正式宣告成立。该联盟由南京特殊教育师范学院牵头，联合智利大都会教育科学大学、巴西乔·克莱门特研究所等拉美多所高校及科研机构共同组建。联盟的成立标志着中国与拉美国家在特殊教育领域的务实合作迈入了新阶段，将为全球孤独症儿童教育康复事业贡献“中拉智慧”。
在随后的学术研讨环节，来自国内外的专家学者围绕“循证实践”“脑认知机制”“法规框架”“技术赋能”“家长支持”等维度，呈现了一场高水平的学术盛宴。研讨会分别由我校教育科学学院院长刘新学教授、康复与体育学院院长王姣艳教授主持。
北京师范大学教育学部王雁教授深刻剖析了我国孤独症教育在“十五五”时期的高质量发展路径。她指出，教育理念应从传统的“缺陷补偿”向“优势教育”转型，基于神经多样性理论识别儿童的知觉、记忆优势；干预手段必须基于“循证实践”，教师应将行为动量干预、回合式教学等有效策略转化为课堂实践的专业智慧；教育干预的核心不是消除其“异常”特征，而是识别与发展优势，构建与其个体特征相匹配的支持性环境，实现神经特质与环境的良性互动。智利大都会教育科学大学哲学与教育学院院长Ximena Acuña Robertson教授深入剖析智利孤独症儿童教育的法规框架、融合进展与所面临的挑战，阐述了智利如何通过立法推动教育范式从“医学缺陷视角”向“权利与神经多样性视角”转型，分享高校师资培养与学校融合支持体系方面的实践经验，同时客观剖析在法律落地过程中面临的结构性挑战，旨在揭示智利构建全纳教育生态系统的努力与方向。
我校特殊教育学院院长李拉教授在《儿童发展视角下的孤独症教育》报告中提出了“孤独症教育应回归教育本源”的观点。他认为“儿童发展”才是孤独症教育的逻辑起点，而非核心障碍。教育不应仅聚焦于消除“社交沟通障碍”，而应关注儿童作为“完整的人”的发展。基于神经多样性理论，教育的目标不是强制矫正，而是通过环境调整与支持，实现其神经特质与环境的良性互动，促进德智体美劳全面发展。华东师范大学教育学部杨福义教授的团队通过眼动追踪技术，深入探究了孤独症幼儿粘滞性注意的认知机制及干预对策。他指出研究发现，孤独症幼儿存在显著的“粘滞性注意”缺陷，难以从限制性兴趣物体或重复运动光点上解离注意力。为此研究者提出了“主动吸引策略”和“被动牵引策略”，实证研究表明这两种策略能有效提升孤独症幼儿的注意解离能力，验证了其大脑功能的可塑性。
香港教育大学梁智雄教授系统展示了一套针对孤独症儿童评估的科学路径：首先运用Rasch模型进行大规模数据分析，通过量化项目特征来严格检验测量工具的信度。在此基础上采用多特质多方法（MTMM）矩阵进行交叉验证，全面考察测量结果的效度。研究最终聚焦实践应用，创新性地引入游戏化评估手段，专门用于测评孤独症儿童的核心执行功能，旨在通过趣味性互动实现对孤独症儿童认知能力的精准捕捉。巴西乔·克莱门特研究所Renata Bonotto研究员深入探讨人工智能技术如何重塑巴西孤独症学生的融合教育生态，重点分析人工智能在构建孤独症儿童个性化学习路径、辅助沟通等方面的应用潜力，强调人工智能工具应服务于孤独症儿童独特的神经多样性需求，支持孤独症儿童的发展。
重庆师范大学教育科学学院魏寿洪教授在报告中解析了孤独症的神经生物学核心机制，包括默认网络功能障碍、社交脑网络连接异常以及兴奋/抑制失衡。他主张利用神经反馈、经颅磁刺激及VR虚拟现实技术，针对特定脑区进行精准干预，实现从“行为改变”到“脑功能重塑”的跨越。南京市秦淮特殊教育学校校长张慧的报告立足神经多样性理念，聚焦孤独症学生职业教育与就业的现实困境，倡导以个性化发展为出发点与落脚点，构建覆盖育人目标确立、课程体系建构、校本课程开发、教学策略优化、教学评价实施的职业教育赋能体系，为孤独症学生全生命周期的循证支持与高质量就业提供了可推广的模式参考。
巴西乔·克莱门特研究所研究员Anita Brito博士深入阐述家长支持在孤独症儿童个体全生命周期发展中的核心作用，强调家庭赋能不应局限于儿童早期的干预康复，而应延伸至青春期教育、职业过渡及成年后的社会融入，主张家长从被动的配合者转变为主动的终身倡导者，以家庭力量与公共教育服务等合力支撑孤独症儿童的成长。
本次会议不仅是一次学术成果的展示，更是一次理念的碰撞与融合。从脑科学的微观机制到教育哲学的宏观思考，从循证实践的科学验证到数字技术的创新应用，与会专家共同描绘了孤独症儿童教育康复的未来图景——这将是一个基于科学、回归本源、技术赋能且充满包容的全生命周期支持体系。
此次国际会议的召开和联盟的成立，使中国与拉美国家在孤独症教育康复领域的合作迈出了更加关键和坚实的一步。在“中拉孤独症儿童教育康复联盟”的推动下，中拉各国和地区将在特教师资培养、康复技术创新、政策经验分享等方面取得更加丰硕的成果，为全球孤独症儿童的健康成长贡献更多智慧与力量。（文/季瑾 图/教育科学学院 编辑/宋宁宁 审核/杨龙祥 刘新学 朱正东）
