在国家“十五五”规划开局、教育强国建设三年行动计划承上启下的关键节点，2026年3月20日至22日，孤独症教育事业高质量发展学术研讨会在南京特殊教育师范学院隆重召开。本次会议以“强师赋能 质量提升：面向‘十五五’的孤独症教育事业高质量发展”为主题，由中国孤独症儿童教育康复联盟主办，内地与香港“孤独症教育发展联盟”联合主办，汇聚内地与香港特教领域专家学者、特殊教育学校代表、康复机构从业者等各界同仁，紧扣国家“十五五”规划特殊教育战略部署，共商行业发展大计，为“十五五”时期孤独症教育高质量发展擘画实践路径，也为千万“星星的孩子”与家庭点亮成长与希望的光。
以案例树标杆 锚定“十五五”发展航向
本次研讨会紧扣国家“十五五”规划纲要对特殊教育的战略部署，新发布的规划纲要首次将特殊教育纳入高质量教育体系建设重点，明确提出“支持人口规模大的城市建设孤独症儿童特殊教育学校”“推进儿童孤独症早筛查早干预”“健全特殊教育保障机制”等核心要求，为孤独症教育事业发展指明了方向。这场行业盛会，既是孤独症教育领域深入贯彻国家战略、对接民生需求的重要实践，也搭建起内地与香港交流合作、学界与业界互学互鉴的优质平台，对推动孤独症教育领域提质增效具有重要现实意义。
3月21日上午的研讨会开幕式上，率先举行了孤独症教育事业高质量发展典型案例评选颁奖仪式，为全国孤独症教育一线的优秀实践成果与先进单位表彰授奖。本次评选共收到全国172家单位报送的439份实践案例，经专家团队严格评审，最终选出40个优秀案例，其中一等奖6个、二等奖10个、三等奖24个，同步评选出20个优秀组织单位。这些来自一线的鲜活案例，涵盖了孤独症教育教学创新、师资队伍建设、家校社协同育人、智能技术赋能课堂、个性化康复干预等多个维度，全面展现了当前国内孤独症教育领域的实践成果，为全国孤独症教育实践提供了可复制、可推广的宝贵经验。
南京特殊教育师范学院党委书记、中国孤独症儿童教育康复联盟理事长黄军伟表示，作为联盟理事长单位，南京特殊教育师范学院将在“十五五”期间主动担当，做好三大角色：当好政策与实践的“转换器”，围绕规划重点开展标准研制、模式探索和成果推广；当好资源整合的“枢纽站”，联动内地与香港各方力量，实现优质课程、技术、案例的共建共享；当好专业发展的“助推器”，通过师资培训、学术交流、督导评估提升行业整体专业水平。他援引“孤举者难起，众行者易趋”，呼吁政府、学校、家庭、社会形成合力，以更高站位、更实举措、更深合作，探索中国特色孤独症教育康复高质量发展之路，为孤独症儿童点亮融入社会、人生出彩的希望之光。
以专业破困局 重构教育理念新视角
随着社会对孤独症群体的认知不断深化，孤独症儿童的教育理念与实践路径也在持续迭代升级，这成为本次研讨会与会专家的核心共识。华东师范大学融合教育研究院院长邓猛教授、南京特殊教育师范学院徐云特聘教授、王辉教授等业内专家，分别从宏观发展策略、教学范式创新、儿童评估体系构建等维度，为“十五五”孤独症教育发展提供了坚实的理论支撑与实践思路。
其中，南京特殊教育师范学院王辉教授提出的“发展视角下的孤独症儿童认知与评估”理念，直击行业一线核心痛点，引发全场深度共鸣。王辉教授在研讨会后接受采访时表示，传统视角看待孤独症儿童，往往只盯住他们的缺陷、障碍与问题，总想着“如何治疗、如何干预，让他们变得和普通人一样”，却忽略了孩子本身的优势潜能。传统视角告诉我们孩子“不能做什么”，但没有告诉我们“能做什么”；它告诉我们孩子“现在在哪里”，但没有告诉我们“可能走向哪里”。这也是过去很多教育康复实践效果不佳的核心原因。
“孤独症不是一种需要被‘治愈’的疾病，而是一种神经多样性，世界上没有完全相同的两个孤独症孩子。”王辉教授说，有些孤独症孩子拥有独特的优势——有的具备超强的机械记忆与数字敏感度，有的对细节展现出极致的观察力，有的则在视觉感知与节奏感方面尤为突出。“教育与康复的核心，从来不是用孩子的短板去对标普通孩子，而是要通过科学全面的评估，找到每个孩子的‘最近发展区’，针对他们的优势能力制定个性化教育方案，用长处带动成长，让优势成为发展的支点，帮助每个孩子在适合自己的路径上实现正向发展，绽放独特的光芒。”她强调，评估是孤独症教育康复的前提与依据，没有精准的评估，就没有针对性的干预与适切的教育，这一点对能力强弱不同的孤独症孩子同样适用。
以校本深耕耘 彰显课程育人真实效
国内特殊教育学校针对孤独症儿童核心障碍研发的校本课程，是孤独症教育从理论走向实践的核心载体，也是本次研讨会最受关注的实践成果，大量一线案例充分印证了校本化课程对孤独症儿童成长的显著赋能效果。深圳市罗湖区星园学校正高级教师邓晓红及其团队研发的社交技能校本课程项目，斩获本次案例评选一等奖。在接受采访时，邓晓红表示，学校里超八成学生是孤独症或多重残疾儿童，社交互动障碍是孩子们融入社会的最大门槛。为此，学校团队针对孤独症孩子的核心障碍，围绕个人生活、家庭生活、学校生活、社区生活四大真实场景，研发了系列社交技能校本课程，该课程也成功立项为省级精品课程。
课程摒弃了枯燥的理论灌输，用社交游戏、认知绘本、生活场景模拟等孩子易于接受的方式，手把手教孩子们沟通合作、情绪管理、自我保护的实用技能。“我们教一个女孩子学会了如何寻求帮助，后来她在地铁上遇到不友好的行为时，能勇敢地向工作人员求助，回到学校也会主动和老师分享这件事。”邓晓红说，看着原本不会笑、不敢说话的孩子，能站在舞台上表演绘本剧，能主动和同学、父母沟通，能学会保护自己，就是特教工作最大的意义。这些校本课程不仅教会孩子社交技能，更帮他们建立了归属感与价值感，为他们融入社会打下了坚实的基础。
除了社交技能课程，来自全国各地的特教学校，还分享了孤独症儿童劳动教育、艺术康复、适应性行为评价等多领域的校本化探索成果。师资培养分论坛上，内地与香港的教育工作者还围绕特教教师队伍建设、人才培养模式创新、校本课程研发等议题，开展了深度经验交流，为孤独症教育的校本化实践、孤独症教育师资队伍的专业化发展提供了多元路径。
以AI科技赋能 激活康复发展新动能
本次研讨会上，人工智能、数字技术如何为孤独症教育康复提质增效，成为与会者热议的焦点话题，也成为“十五五”时期孤独症教育高质量发展的重要探索方向。南京特殊教育师范学院人工智能学院院长陈仲珊在研讨会后接受采访时表示，孤独症教育的核心难点在于“一人一案”的精准化落地，过去很多时候，孩子的干预效果、教学方案是否合理，全靠老师的经验判断，而AI技术正在彻底改变这一现状。
据陈仲珊院长介绍，南京特殊教育师范学院一直在探索“AI技术+特教理念+康复实践”的多学科融合模式，用科技破解孤独症教育的精准化难题。在人才培养端，学校从课程改革入手，开设了多门“AI+特教”相关课程，让AI技能成为孤独症教育康复等专业人才的“标配”，让未来的特教老师能熟练运用AI工具，为孤独症孩子生成个性化的教学与干预方案，破解过去“千人一面”的教学困境。同时，学校搭建了脑科学数字化实训平台，通过虚拟仿真场景、脑机接口设备，让学生在校就能完成全流程的特教实训，提前掌握精准评估、方案动态调整的专业能力。
此外，南京特殊教育师范学院人工智能学院还与头部科技企业共建创新团队，开展孤独症儿童教学、评估、康复全流程的智能化应用研发。过去，孤独症孩子的康复效果、干预方案是否合理，全靠老师的肉眼观察和经验判断；未来，通过智能采集设备与AI评估系统，十几分钟就能生成客观、科学的评估报告，让孤独症教育康复从“经验驱动”走向“数据驱动”，真正实现精准干预、因材施教。
为期三天的研讨会，最终凝聚起“强师赋能是核心、质量提升是目标、协同发展是路径”的行业共识。孤独症教育是特殊教育事业的重要组成部分，更是践行教育公平、提升社会文明程度的民生大事。此次研讨会的召开，不仅为“十五五”时期孤独症教育事业发展明确了实践方向，更凝聚了内地与香港、学界与业界的协同力量。与会各方纷纷表示，将以此次研讨会为新起点，紧扣国家“十五五”发展蓝图，以更实的举措、更深的合作探索中国特色孤独症教育康复之路，让每一位孤独症儿童都能享有优质的教育康复服务，在爱与专业的守护下，点亮“星星的孩子”的成长之路。
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